Lectura grupal. Poesía infantil . "Niños raros"

POESÍA INFANTIL: "NIÑOS RAROS"

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1. INTRODUCCIÓN 

En las siguientes líneas, vamos a proceder a realizar un profundo análisis sobre un libro de poesía Infantil. 

En este caso, nos ha tocado un libro que contiene una gran variedad de poesías infantiles y se llama “Niños Raros”. Su autor es Raúl Vacas y su ilustrador es Tomás Hijo.

2. GÉNERO

En primer lugar, nos gustaría destacar que este libro se encuentra dentro del género lírico (poesía), dado que, en él, Raúl Vacas trata de contar historias en las que expresa y transmite emociones. Además, los poemas se encuentran escritos en verso y se usa un lenguaje metafórico, con la aparición de frecuentes figuras retóricas. 

3. FORMATO

En relación con el formato, nos encontramos ante un álbum ilustrado lírico, y más específicamente, ante un álbum poemario. Dicho álbum poemario contiene 27 poemas, que no se encuentran secuenciados, es decir, que no comparten un hilo conductor, ya que son independientes unos de otros.

 Asimismo, los poemas se apoyan en diferentes ilustraciones que llenan las dos páginas (ilustraciones a doble página), lo que permite que ambos elementos (visuales y textuales) formen una unidad estética y ayuden a construir el significado de los poemas. 

Por último, aunque los poemas no compartan un hilo conductor, sí que se encuentran ordenados en cuanto a la temática, ya que el libro trata sobre las letras el abecedario y por lo tanto, posee un esquema abecedario, en el que las poesías se ordenan de la “A-Z” (orden alfabético). 

4. TIPOS O VARIANTES

En cuanto a la tipología, se trata de una poesía de autor, ya que utiliza muchos recursos de la lírica tradicional, como el uso de la métrica y de los recursos retóricos. Además, cada poema trata sobre distintos personajes, que son las letras del abecedario humanizadas, a las que les suceden distintas historias. (Por ejemplo: Niño Alga, niña Búho, etc.). 

Por otro lado, queremos destacar que nos encontramos ante un abecedario poético, puesto que cada poema está dedicado a una letra del alfabeto y se suceden alfabéticamente.

 Finalmente, si lo clasificamos según su contenido, nos damos cuenta de que predominan los poemas narrativos, ya que la mayoría de poesías giran en torno a una breve anécdota narrativa de un personaje. También, podemos encontrar algún que otro poema lúdico (realiza un juego de palabras) o descriptivo (realiza una descripción). 

5. MÉTRICA

En este caso, a lo largo del poemario, podemos encontrar poemas que tienen versos de arte mayor y otros que tienen versos de arte menor, incluso podemos ver algunos que combinan versos de ambos tipos en una misma poesía. 

 Sin embargo, en general, predominan los poemas de arte menor, ya que sus versos poseen ocho sílabas o menos. 

6. RIMA

En cuanto al tipo de rima, a lo largo del poemario, podemos encontrar poemas que tienen rima asonante y otros que tienen rima consonante, incluso podemos ver algunos que combinan ambos tipos de rima en una misma poesía. 

 No obstante, en general, predominan los poemas con rima consonante, ya que coinciden las últimas letras (consonantes y vocales), a partir de la última vocal acentuada.

7. OBRAS RELACIONADAS

Esta lectura nos recuerda al libro de “Abezoo” de Carlos Reviejo, dado que también se trata de un abecedario poético, en el que una serie de animales nos ayudan a descubrir las letras del abecedario, a través de sus poesías.

8. VALORACIÓN PERSONAL DEL GRUPO

A modo de conclusión, queremos destacar que lo que más nos ha gustado de este libro de poesía infantil es que resulta muy interesante, ya que, en él, se presentan a los personajes, que son las letras del alfabeto como si fueran extraños/as niños/as, a los que les suceden distintos acontecimientos. Esto lo hace más llamativo y entretenido para la infancia y consideramos nos puede ser de gran utilidad para trabajar el abecedario en Educación Infantil. 

 No obstante, lo que menos nos ha gustado es el hecho de que la mayoría los poemas son demasiado largos y algunos resultan un tanto complejos, lo que podría dificultar la comprensión de su contenido. Por lo tanto, pensamos que los poemas deberían ser más breves y con un lenguaje más sencillo, para favorecer su comprensión por parte de los/as niños/as.