Los Tres Erizos

 LOS TRES ERIZOS

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GÉNERO

Este libro es de género dramático, aunque puede engañar ya que parece un cuento al estar escrito de esa manera, cuando estamos acostumbrados a ver como en el teatro pone delante el nombre del personaje y luego a continuación lo que dice cada personaje.

Además, entiendo que es un teatro infantil por la gran cantidad de ilustraciones que aparecen y poco texto, en algunas páginas ni siquiera aparece texto.

También los actos que aparecen y los personajes al principio nos indica que es teatro.

SUBGÉNERO

Se trata de un subgénero mayor, mas concretamente de un teatro cómico, ya que la obra parece graciosa aunque presenta un conflicto que es el robo de las manzanas, pero después de una manera rara, los ladrones quedan de héroes al plantar sin darse cuenta un árbol.

FORMATO Y VARIANTES

Se trata de un álbum ilustrado dramático, por la gran cantidad de ilustraciones a doble página que tiene y el poco texto como se puede observar.

Se trata de un teatro infantil para leer ya que las ilustraciones tienen la misma importancia que el texto, o incluso casi que aportan más que el texto ya que en algunas páginas ni siquiera hay texto.

CARACTERÍSTICAS

·         Tema: las cosas que suceden sin pensar. Ya que los erizos habían robado, pero al robar habían tirado semillas y por eso creció un árbol.

·         Asunto: unos erizos roban manzanas y los dueños iban en su busca, pero de repente aparece un árbol a causa de ese robo.

·         Narrador: en este caso, cuanta la mayoría de la historia desde fuera.

·         Personajes: los tres erizos, los dueños de la finca, un cocinero y demás personal de servicio, el caballero del manzano, una corneja, un perro de guarda, un cerdo y un manzano.

·         Marco espacio – temporal: la acción transcurre en una finca en la campiña francesa, en otoño cuando se produce el robo y primavera cuando encuentran a los erizos

·         Estructura: se divide la obra en 2 actos y un colofón

-          Primer acto: se produce el robo de las manzanas y los demás personajes van en su busca

-          Segundo acto: se produce cuando encuentran a los erizos y ven el nuevo árbol que ha crecido

-          Colofón: solo salen imágenes donde disfrutan todos de una merienda. 

VALORACIÓN PERSONAL

Lo que más me ha gustado de esta obra es que se ajusta muy bien a los niños de Educación infantil por la brevedad y les puede parecer divertida.

En cuanto a lo que menos me ha gustado de esta obra, es como se da la vuelta tan rápido al robo y queda como que no ha pasado nada.

Referencia bibliográfica 

Sáez, J. (2016).  Los tres erizos. Ediciones Ekaré

Lectura grupal. Poesía infantil . "Niños raros"

POESÍA INFANTIL: "NIÑOS RAROS"

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1. INTRODUCCIÓN 

En las siguientes líneas, vamos a proceder a realizar un profundo análisis sobre un libro de poesía Infantil. 

En este caso, nos ha tocado un libro que contiene una gran variedad de poesías infantiles y se llama “Niños Raros”. Su autor es Raúl Vacas y su ilustrador es Tomás Hijo.

2. GÉNERO

En primer lugar, nos gustaría destacar que este libro se encuentra dentro del género lírico (poesía), dado que, en él, Raúl Vacas trata de contar historias en las que expresa y transmite emociones. Además, los poemas se encuentran escritos en verso y se usa un lenguaje metafórico, con la aparición de frecuentes figuras retóricas. 

3. FORMATO

En relación con el formato, nos encontramos ante un álbum ilustrado lírico, y más específicamente, ante un álbum poemario. Dicho álbum poemario contiene 27 poemas, que no se encuentran secuenciados, es decir, que no comparten un hilo conductor, ya que son independientes unos de otros.

 Asimismo, los poemas se apoyan en diferentes ilustraciones que llenan las dos páginas (ilustraciones a doble página), lo que permite que ambos elementos (visuales y textuales) formen una unidad estética y ayuden a construir el significado de los poemas. 

Por último, aunque los poemas no compartan un hilo conductor, sí que se encuentran ordenados en cuanto a la temática, ya que el libro trata sobre las letras el abecedario y por lo tanto, posee un esquema abecedario, en el que las poesías se ordenan de la “A-Z” (orden alfabético). 

4. TIPOS O VARIANTES

En cuanto a la tipología, se trata de una poesía de autor, ya que utiliza muchos recursos de la lírica tradicional, como el uso de la métrica y de los recursos retóricos. Además, cada poema trata sobre distintos personajes, que son las letras del abecedario humanizadas, a las que les suceden distintas historias. (Por ejemplo: Niño Alga, niña Búho, etc.). 

Por otro lado, queremos destacar que nos encontramos ante un abecedario poético, puesto que cada poema está dedicado a una letra del alfabeto y se suceden alfabéticamente.

 Finalmente, si lo clasificamos según su contenido, nos damos cuenta de que predominan los poemas narrativos, ya que la mayoría de poesías giran en torno a una breve anécdota narrativa de un personaje. También, podemos encontrar algún que otro poema lúdico (realiza un juego de palabras) o descriptivo (realiza una descripción). 

5. MÉTRICA

En este caso, a lo largo del poemario, podemos encontrar poemas que tienen versos de arte mayor y otros que tienen versos de arte menor, incluso podemos ver algunos que combinan versos de ambos tipos en una misma poesía. 

 Sin embargo, en general, predominan los poemas de arte menor, ya que sus versos poseen ocho sílabas o menos. 

6. RIMA

En cuanto al tipo de rima, a lo largo del poemario, podemos encontrar poemas que tienen rima asonante y otros que tienen rima consonante, incluso podemos ver algunos que combinan ambos tipos de rima en una misma poesía. 

 No obstante, en general, predominan los poemas con rima consonante, ya que coinciden las últimas letras (consonantes y vocales), a partir de la última vocal acentuada.

7. OBRAS RELACIONADAS

Esta lectura nos recuerda al libro de “Abezoo” de Carlos Reviejo, dado que también se trata de un abecedario poético, en el que una serie de animales nos ayudan a descubrir las letras del abecedario, a través de sus poesías.

8. VALORACIÓN PERSONAL DEL GRUPO

A modo de conclusión, queremos destacar que lo que más nos ha gustado de este libro de poesía infantil es que resulta muy interesante, ya que, en él, se presentan a los personajes, que son las letras del alfabeto como si fueran extraños/as niños/as, a los que les suceden distintos acontecimientos. Esto lo hace más llamativo y entretenido para la infancia y consideramos nos puede ser de gran utilidad para trabajar el abecedario en Educación Infantil. 

 No obstante, lo que menos nos ha gustado es el hecho de que la mayoría los poemas son demasiado largos y algunos resultan un tanto complejos, lo que podría dificultar la comprensión de su contenido. Por lo tanto, pensamos que los poemas deberían ser más breves y con un lenguaje más sencillo, para favorecer su comprensión por parte de los/as niños/as.

Pregúntale al sol y te dirá la luna.

 PREGÚNTALE AL SOL Y TE DIRÁ LA LUNA

 

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GÉNERO 

Este libro se encuentra dentro del genero de la poesía, mas concretamente se trata de una poesía de autor.

FORMATO

Se trata de un libro ilustrado, pero como son poemas, se trata de un poemario ilustrado, aunque tiene elementos del álbum, ya que tiene la ilustración a doble pagina, pero las ilustraciones no aportan nada nuevo, ya que con el texto también se entiende.

TIPOS O VARIANTES

En cuanto a la tipología, encontramos poemas para ser mirados y leídos. Es decir en cuanto a los poemas para ser mirados, se puede observar como en alguno juega con el texto en la pagina, de tal modo que hace un caligrama. Respecto a los poemas para ser leídos, nos encontramos con algunos que tienen juegos de palabras. 

Según su contenido, podemos clasificar este libro por poemas lúdicos ya que los poemas son juegos de palabras, adivinanzas.

Estructura del poemario: se trata de un libro compuesto por 21 poemas que giran en torno al tema de la naturaleza, los animales.

En lo que se refiere a los versos, predominan los de arte menor, ya que la mayoría de los versos tienen ocho silabas. 

Respecto a la rima, hay una mezcla entre rima asonante y consonante.

Temática: los poemas tratan sobre la naturaleza y los animales. 

VALORACIÓN PERSONAL

Lo que mas me ha gustado: es la mezcla que hace entre la adivinanza y como luego la solución la presenta con un poema, me ha resultado curioso. Además, ver el caligrama me ha llamado la atención ya que nunca había visto ningún libro que hiciera eso.  

Lo que menos me ha gustado: es que como había tanta variedad de poemas de diferente manera, no sabia muy bien como clasificarlo.

Relación con otras obras: no he encontrado relación ya que no conozco otros libros de ese tipo.

ELEMENTOS A DESTACAR 

Se puede decir que tiene su base en la poesía popular al tratarse de unas adivinanzas, peor al mismo tiempo no se limita a los esquemas de la poesía popular, sino que es una innovación.

Cada pagina del libor esta dividida en dos partes, con un tipo de letra distinto, en la parte de arriba se encuentra una adivinanza, en la mayoría son de 4 versos, salvo alguno de 6 o 7 versos. Y en la parte de abajo separada por un línea encontramos la solución a la adivinanza escrita en negrita. De tal modo que lo que me llama la atención de este poemario es que la solución de  la adivinanza se convierte en un poema. Por lo tanto, el poema (solución de la adivinanza) resulta mas interesante que la adivinanza en si misma.

Por ejemplo con la adivinanza numero 17 ( del gallo), la solución es un caligrama, que representa a el gallo.

También se pueden encontrar juegos de palabras como es el caso del poema 10 ( del caballito de mar) donde dice "uno, dos, tres, uno, dos ,tres, de nuevo otra vez, uno, dos, tres, tralarín, tralarán: ¡ que galán!.

Además, no deja de usar recursos de la adivinanza como en la número 2( tábano), dice ¿estaba?: sí, ¿estaba?: no.

También se encuentran comparaciones con otros objetos como por ejemplo en el poema número 5 ( el grillo) dice verde soy como la hierba.

 Referencia bibliográfica en APA 

Suarez, R. (2014). Pregúntale al sol y te dirá la luna . Colección luna de aire.

Lectura grupal. Narrativa infantil. "Cuento Frederick"

 

NARRATIVA INFANTIL: CUENTO “FREDERICK”

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1. INTRODUCCIÓN

La narrativa que nos ha tocado es un cuento infantil de Leo Lionni, llamado “Frederick”. 

Esta historia trata sobre una familia de ratones, en la que se encuentra Frederick. Toda la familia de Frederick se dedica a recoger comida para sobrevivir al frío invierno. Sin embargo, Frederick no ayuda en estas tareas, porque se encarga de otros aspectos más artísticos. Al final, cuando llega el invierno y se acaba la comida, la familia le pide a Frederick que comparta con ellos las cosas que ha recogido. Finalmente, Frederick les habla acerca del calor del sol, de los colores del campo y les cuenta una historia con bellas palabras, lo que hace que los demás ratones, le consideren un poeta y le conviertan en su maestro.

2. FORMATO

En este caso, nos encontramos ante un álbum ilustrado narrativo, ya que en este relato hay un predominio de las ilustraciones y se deja poco espacio al texto.

Asimismo, dichas ilustraciones resultan indispensables y cumplen la valiosa función de completar el significado del texto (la doble página ofrece una unidad de sentido muy significativa).

3. GÉNERO, SUBGÉNERO Y VARIANTE

En primer lugar, nos gustaría señalar que el género de este cuento es la narración, puesto que se trata de una historia contada por un narrador y en la que participan unos personajes (el ratón Frederick y su familia), a los que les suceden unos acontecimientos, en un marco espacio-temporal concreto.

En relación con el subgénero de esta obra literaria, nos encontramos ante una narrativa de autor, ya que se trata de un relato breve escrito en prosa, cuyo autor es conocido (Leo Lionni) y en el que existe una acción lineal, sin saltos temporales (solo se puede apreciar el paso de las estaciones a lo largo de la narración). Además, el protagonista (Frederick) es un personaje, cuyo desarrollo puede resultar poco tradicional y complejo. 

Finalmente, en cuanto a la variante, se trata de una narrativa fantástica, dado que está protagonizada por animales que hablan. Por otro lado, el relato es una reescritura de la conocida fábula tradicional de “La cigarra y la hormiga” (con sutileza, las ilustraciones hacen referencia a ésta con la representación de hormigas en una de sus páginas). 

4. ELEMENTOS NARRATIVOS 

En este apartado, vamos a mencionar los elementos narrativos que caracterizan y dan significado a nuestro cuento:

• TEMA: El tema de este relato es “La importancia de cumplir con su parte del trabajo”.

• ASUNTO: Una familia de ratones se prepara para sobrevivir al largo invierno. Todos contribuyen en la recolección de alimentos, menos Frederick, que al final les ofrece unos aprendizajes mucho más valiosos.

• NARRADOR: En este caso, nos encontramos ante un narrador en tercera persona, es decir, que se trata de un narrador que cuenta los acontecimientos desde fuera de la  historia.

• PERSONAJES: Los personajes de esta son Frederick y la familia de ratones.

• MARCO ESPACIO-TEMPORAL: En cuanto al marco espacial, toda la narración sucede en una granja en medio de un prado y la mayoría de los acontecimientos ocurren en el campo o dentro del granero (pajar). En relación con el marco temporal, únicamente se señala que recogen alimentos para sobrevivir al frío invierno, por lo que se deduce que la acción, que es lineal, se desarrolla principalmente en otoño e invierno.

• ESTRUCTURA: En este caso, podemos dividir la historia en tres partes:

- Planteamiento: El planteamiento del cuento se encuentra desde donde se comienza a narrar la historia, hasta el momento en el que los ratones empiezan a recoger las provisiones para el largo invierno.

- Nudo: El nudo de la historia comprende todo el proceso de recolección de los alimentos por parte de la familia de ratones.

- Desenlace: El desenlace del relato va desde el momento en el que los ratones se sienten tristes y le piden a Frederick que les dé sus provisiones, hasta que le convierten en su maestro (que es el final del cuento).

• OTRAS CARACTERÍSTICAS RELEVANTES: Finalmente, queremos destacar que llama la atención el hecho de que dentro de este cuento podamos encontrar un texto poético (pg. 28), puesto que hay un momento dentro de la historia en el que Frederick recita una especie de poesía a su familia. Este suceso inesperado supone una forma llamativa de reivindicar la literatura y el arte.

5. OBRAS RELACIONADAS 

Esta lectura nos recuerda a la fábula tradicional de “La cigarra y la hormiga”, ya que en dicha fábula la hormiga es un personaje trabajador, que se esfuerza por conseguir tener su despensa llena de alimentos para el invierno, mientras que la cigarra es perezosa y malgasta su tiempo en otras actividades, por lo que, cuando llega el invierno la hormiga tiene muchos alimentos para poder sobrevivir, pero la cigarra se muere de hambre y de frío y le pide ayuda a la hormiga para salvarse.

En este sentido, el símil que a priori podríamos establecer sería que la familia de ratones, que recogen alimentos para el invierno representan a la hormiga, mientras que Frederick, que no ayuda a recoger comida y que parece que malgasta su tiempo representa a la cigarra. 

No obstante, esta historia es una reescritura, lo que genera que en esta ocasión, Frederick si haya recogido cosas, solo que no alimentos, sino otros aspectos inmateriales y artísticos, lo que a su vez, hace que el final sea también distinto y que de este modo, Frederick se convierta en el maestro de la familia de ratones. 

6. VALORACIÓN PERSONAL

En este caso, queremos señalar que lo que más nos ha gustado de esta obra literaria es la dualidad de los personajes y las dos perspectivas de vida y de resolución de conflictos que se ofrecen en él, de una forma sencilla e ilustrada, apta para niños/as. Además, nos llama la atención la manera en la que el autor ha recuperado y modificado una fábula tradicional (“La cigarra y la hormiga”), lo que consigue generar una nueva narrativa, que muestra un final diferente y nos aporta nueva riqueza literaria. Finalmente, destacamos que este relato tiene una gran carga moral al transmitir valores positivos para la infancia, como el trabajo en equipo, la colaboración y la importancia de compartir con los demás, tanto nuestros bienes materiales, como nuestros dones personales.

Por otro lado, queremos destacar que lo que menos nos ha gustado de esta historia es el enfoque del desenlace final, puesto que consideramos que el comportamiento de Frederick a lo largo de la historia pone en segundo plano y resta valor al esfuerzo y al trabajo de recolección realizado por los otros ratones, mientras que prevalece y, en cierto modo, se engrandece la aparente “vaguería” de Frederick. Asimismo, creemos que la estructura del cuento puede resultar compleja, ya que al tener el texto en la parte izquierda de la página, puede resultar más complicado para leérselo a los/as niños/as. 

7. CONCLUSIÓN 

A modo de conclusión, queremos señalar que nos ha parecido muy interesante esta nueva perspectiva y el giro que se le ha dado a la fábula tradicional de “La cigarra y la hormiga”, para ofrecer un nuevo enfoque y para transmitir otros valores más positivos.

En definitiva, nuestro grupo considera que esta lectura es apta para ser leída en el aula de Educación Infantil, ya que no se centra únicamente en la importancia del trabajo duro y destaca también otros aspectos, como el valor del arte, de la poesía y de la imaginación del protagonista.