Los Viajes de Gulliver

LOS VIAJES DE GULLIVER 

En esta última entrada, voy a hablar sobre el cuento clásico de “Los Viajes de Gulliver”. Cuyo autor es Jonathan Swift y su Ilustrador es José María Miralles.

Fuente de imagen

RESUMEN

Este libro tiene dos partes, en primer lugar, el viaje a Liliput y en segundo lugar el viaje a Brodiñag.

Viaje a Liliput

Gulliver embarca en un barco llamado “Golondrina” como cirujano y tras llevar un tiempo navegando se produce una tormenta que hace que el barco naufrague y él se agarra a un bote y cuando despierta está en la isla de Liliput, en la que todos eran enanitos que median 15 cm y le tenían amarrado. Hasta que deciden llevarle a la ciudad y como era tan grande y no cabía en ningún sitio, durante varios meses estuvo en un templo de la ciudad, pero como prisionero.  Hasta que un día el rey le propuso dejarle en libertad si los ayudaba a destruir la flota de barcos de la isla de Blefuscú. Un dia le visito un ayudante del rey amigo suyo y le dijo que tenían intención de matarle o dejarle ciego porque les resultaba muy caro alimentarle, así que el decidió escaparse a la isla de Blefuscú. Una vez allí vio la barca con la que el llego y los habitantes le ayudaron a restaurarla para que se pudiera ir a su país. Tras unos días navegando le rescató un barco inglés y le llevó a su país.

Viaje a Brodiñag

Gulliver añoraba sus viajes y volvió a embarcar en un barco llamado “Ventura” y volvió a naufragar y esta vez cuando despertó estaba en un campo de cebada en un país de gigantes. Un gigante se le encontró, se le llevó a su casa para regalárselo a sus hijos como un juguete. Un día un amigo le dijo que podría ganar dinero con él si le exhibía en las plazas de los pueblos, y eso hizo durante 6 semanas. Cuando llegó a oídos del rey, decidió comprárselo para dárselo a la reina y el hombre accedió con la condición de que se llevara también a su hija para que le cuidara porque era de ella. En el palacio estaba muy contento porque le trataban muy bien y le hicieron una casa a su medida, hasta que un día se fueron de cacería y se rompió una rueda, todos salieron al campo, de repente apareció un águila y se llevó la casa volando con Gulliver dentro.  Mientras volaba el águila forcejeo con otro águila y se cayó Gulliver al mar, hasta que un día un barco le vio y le rescató.

GÉNERO

Este libro es una narrativa de autor ya que tiene un autor que es Jonathan Swift y cuenta las aventuras que le pasan a Gulliver en sus viajes.

SUBGÉNERO

Se trata de una narrativa fantástica, por la forma  en la que presenta a los enanos y gigantes y como a través de la tormenta llega a las islas donde se desarrolla toda la historia.

VARIANTE

Se trata de una adaptación de un cuento tradicional, ya que este libro ha sido escrito por otros autores. 

CARACTERÍSTICAS

·         TEMA: el tema es saber en quien se puede confiar.

·         ASUNTO: Gulliver llega a dos islas tras naufragar sus barcos y allí le suceden una serie de cosas hasta que consigue volver a su casa.

·         NARRADOR: se trata de un narrador en primera persona, ya que es Gulliver, quien narra sus historias

·         PERSONAJES:

-          En el viaje a Liliput: Gulliver, su mujer y sus hijos, todos los habitantes de Liliput, el rey, la reina, secretarios del rey, emperador, habitantes del pueblo de Blefuscú, capitán del barco inglés.

-          En el viaje a Brodiñag: Gulliver, el campesino, su mujer, su hijo, su hija, el rey, la reina, el bufón de la reina, los consejeros del rey , los habitantes de Brodiñag, el águila, capitán del barco inglés

·         MARCO ESPACIO- TEMPORAL

-          El viaje a Liliput: sucede en la isla de Liliput y Blefuscú y tiene una duración de 9 meses.

-          El viaje a Brodiñag: sucede en la isla de Brodiñag y los pueblos a los que le llevan y tiene una duración de 3 años

·         ESTRUCTURA

-          PLANTEAMIENTO: En los dos viajes (Liliput y Brodiñag ) desde que se despide su familia y embarca hasta que naufraga.

-          NUDO: En los dos viajes (Liliput y Brodiñag ), todo lo que le sucede en las islas.

-          DESENLACE: En el viaje a Liliput desde que construye la barca y vuelve al mar hasta que le rescatan. Sin embargo, en el viaje a Brodiñag, desde que le coge el águila y cae al mar hasta que le rescata otro barco.

 OTRAS CARACTERISTICAS RELEVANTES

En este libro que me he leído solo aparecen dos viajes, pero en total son cuatro, los que salen en la versión original inglesa: Viaje a Liliput, Viaje a Brodiñag, Viaje a Laput, Balnibarbi, Lunag Glubdudrib y el Japón y por último Viaje al país de los Juinjis. Pero en esta adaptación de Armonía Rodríguez , debido a lo extenso de la obra solo aparecen dos  viajes.

  OBRAS RELACIONADAS

Nunca había leído ningún libro que se parezca a este, por lo tanto no conozco ninguna obra que pueda estar relacionada.

VALORACIÓN PERSONAL

Lo que más me ha gustado de este libro, es como le rescatan y le ayudan a volver a su casa.

Lo que menos me ha gustado de este libro, es como en el viaje a Liliput le tienen como un prisionero sin el haber hecho nada. En cuanto al viaje a Brodiñag lo que menos me ha gustado es que le llevan como un títere a hacer espectáculos para aprovecharse de el y ganar así dinero.

Referencia bibliográfica

Swift, J . (1979). Los viajes de Gulliver. Nuevo auriga.

Los Tres Erizos

 LOS TRES ERIZOS

Fuente de imagen

GÉNERO

Este libro es de género dramático, aunque puede engañar ya que parece un cuento al estar escrito de esa manera, cuando estamos acostumbrados a ver como en el teatro pone delante el nombre del personaje y luego a continuación lo que dice cada personaje.

Además, entiendo que es un teatro infantil por la gran cantidad de ilustraciones que aparecen y poco texto, en algunas páginas ni siquiera aparece texto.

También los actos que aparecen y los personajes al principio nos indica que es teatro.

SUBGÉNERO

Se trata de un subgénero mayor, mas concretamente de un teatro cómico, ya que la obra parece graciosa aunque presenta un conflicto que es el robo de las manzanas, pero después de una manera rara, los ladrones quedan de héroes al plantar sin darse cuenta un árbol.

FORMATO Y VARIANTES

Se trata de un álbum ilustrado dramático, por la gran cantidad de ilustraciones a doble página que tiene y el poco texto como se puede observar.

Se trata de un teatro infantil para leer ya que las ilustraciones tienen la misma importancia que el texto, o incluso casi que aportan más que el texto ya que en algunas páginas ni siquiera hay texto.

CARACTERÍSTICAS

·         Tema: las cosas que suceden sin pensar. Ya que los erizos habían robado, pero al robar habían tirado semillas y por eso creció un árbol.

·         Asunto: unos erizos roban manzanas y los dueños iban en su busca, pero de repente aparece un árbol a causa de ese robo.

·         Narrador: en este caso, cuanta la mayoría de la historia desde fuera.

·         Personajes: los tres erizos, los dueños de la finca, un cocinero y demás personal de servicio, el caballero del manzano, una corneja, un perro de guarda, un cerdo y un manzano.

·         Marco espacio – temporal: la acción transcurre en una finca en la campiña francesa, en otoño cuando se produce el robo y primavera cuando encuentran a los erizos

·         Estructura: se divide la obra en 2 actos y un colofón

-          Primer acto: se produce el robo de las manzanas y los demás personajes van en su busca

-          Segundo acto: se produce cuando encuentran a los erizos y ven el nuevo árbol que ha crecido

-          Colofón: solo salen imágenes donde disfrutan todos de una merienda. 

VALORACIÓN PERSONAL

Lo que más me ha gustado de esta obra es que se ajusta muy bien a los niños de Educación infantil por la brevedad y les puede parecer divertida.

En cuanto a lo que menos me ha gustado de esta obra, es como se da la vuelta tan rápido al robo y queda como que no ha pasado nada.

Referencia bibliográfica 

Sáez, J. (2016).  Los tres erizos. Ediciones Ekaré

Lectura grupal. Poesía infantil . "Niños raros"

POESÍA INFANTIL: "NIÑOS RAROS"

Enlace de imagen

1. INTRODUCCIÓN 

En las siguientes líneas, vamos a proceder a realizar un profundo análisis sobre un libro de poesía Infantil. 

En este caso, nos ha tocado un libro que contiene una gran variedad de poesías infantiles y se llama “Niños Raros”. Su autor es Raúl Vacas y su ilustrador es Tomás Hijo.

2. GÉNERO

En primer lugar, nos gustaría destacar que este libro se encuentra dentro del género lírico (poesía), dado que, en él, Raúl Vacas trata de contar historias en las que expresa y transmite emociones. Además, los poemas se encuentran escritos en verso y se usa un lenguaje metafórico, con la aparición de frecuentes figuras retóricas. 

3. FORMATO

En relación con el formato, nos encontramos ante un álbum ilustrado lírico, y más específicamente, ante un álbum poemario. Dicho álbum poemario contiene 27 poemas, que no se encuentran secuenciados, es decir, que no comparten un hilo conductor, ya que son independientes unos de otros.

 Asimismo, los poemas se apoyan en diferentes ilustraciones que llenan las dos páginas (ilustraciones a doble página), lo que permite que ambos elementos (visuales y textuales) formen una unidad estética y ayuden a construir el significado de los poemas. 

Por último, aunque los poemas no compartan un hilo conductor, sí que se encuentran ordenados en cuanto a la temática, ya que el libro trata sobre las letras el abecedario y por lo tanto, posee un esquema abecedario, en el que las poesías se ordenan de la “A-Z” (orden alfabético). 

4. TIPOS O VARIANTES

En cuanto a la tipología, se trata de una poesía de autor, ya que utiliza muchos recursos de la lírica tradicional, como el uso de la métrica y de los recursos retóricos. Además, cada poema trata sobre distintos personajes, que son las letras del abecedario humanizadas, a las que les suceden distintas historias. (Por ejemplo: Niño Alga, niña Búho, etc.). 

Por otro lado, queremos destacar que nos encontramos ante un abecedario poético, puesto que cada poema está dedicado a una letra del alfabeto y se suceden alfabéticamente.

 Finalmente, si lo clasificamos según su contenido, nos damos cuenta de que predominan los poemas narrativos, ya que la mayoría de poesías giran en torno a una breve anécdota narrativa de un personaje. También, podemos encontrar algún que otro poema lúdico (realiza un juego de palabras) o descriptivo (realiza una descripción). 

5. MÉTRICA

En este caso, a lo largo del poemario, podemos encontrar poemas que tienen versos de arte mayor y otros que tienen versos de arte menor, incluso podemos ver algunos que combinan versos de ambos tipos en una misma poesía. 

 Sin embargo, en general, predominan los poemas de arte menor, ya que sus versos poseen ocho sílabas o menos. 

6. RIMA

En cuanto al tipo de rima, a lo largo del poemario, podemos encontrar poemas que tienen rima asonante y otros que tienen rima consonante, incluso podemos ver algunos que combinan ambos tipos de rima en una misma poesía. 

 No obstante, en general, predominan los poemas con rima consonante, ya que coinciden las últimas letras (consonantes y vocales), a partir de la última vocal acentuada.

7. OBRAS RELACIONADAS

Esta lectura nos recuerda al libro de “Abezoo” de Carlos Reviejo, dado que también se trata de un abecedario poético, en el que una serie de animales nos ayudan a descubrir las letras del abecedario, a través de sus poesías.

8. VALORACIÓN PERSONAL DEL GRUPO

A modo de conclusión, queremos destacar que lo que más nos ha gustado de este libro de poesía infantil es que resulta muy interesante, ya que, en él, se presentan a los personajes, que son las letras del alfabeto como si fueran extraños/as niños/as, a los que les suceden distintos acontecimientos. Esto lo hace más llamativo y entretenido para la infancia y consideramos nos puede ser de gran utilidad para trabajar el abecedario en Educación Infantil. 

 No obstante, lo que menos nos ha gustado es el hecho de que la mayoría los poemas son demasiado largos y algunos resultan un tanto complejos, lo que podría dificultar la comprensión de su contenido. Por lo tanto, pensamos que los poemas deberían ser más breves y con un lenguaje más sencillo, para favorecer su comprensión por parte de los/as niños/as.

Pregúntale al sol y te dirá la luna.

 PREGÚNTALE AL SOL Y TE DIRÁ LA LUNA

 

Fuente de imagen

GÉNERO 

Este libro se encuentra dentro del genero de la poesía, mas concretamente se trata de una poesía de autor.

FORMATO

Se trata de un libro ilustrado, pero como son poemas, se trata de un poemario ilustrado, aunque tiene elementos del álbum, ya que tiene la ilustración a doble pagina, pero las ilustraciones no aportan nada nuevo, ya que con el texto también se entiende.

TIPOS O VARIANTES

En cuanto a la tipología, encontramos poemas para ser mirados y leídos. Es decir en cuanto a los poemas para ser mirados, se puede observar como en alguno juega con el texto en la pagina, de tal modo que hace un caligrama. Respecto a los poemas para ser leídos, nos encontramos con algunos que tienen juegos de palabras. 

Según su contenido, podemos clasificar este libro por poemas lúdicos ya que los poemas son juegos de palabras, adivinanzas.

Estructura del poemario: se trata de un libro compuesto por 21 poemas que giran en torno al tema de la naturaleza, los animales.

En lo que se refiere a los versos, predominan los de arte menor, ya que la mayoría de los versos tienen ocho silabas. 

Respecto a la rima, hay una mezcla entre rima asonante y consonante.

Temática: los poemas tratan sobre la naturaleza y los animales. 

VALORACIÓN PERSONAL

Lo que mas me ha gustado: es la mezcla que hace entre la adivinanza y como luego la solución la presenta con un poema, me ha resultado curioso. Además, ver el caligrama me ha llamado la atención ya que nunca había visto ningún libro que hiciera eso.  

Lo que menos me ha gustado: es que como había tanta variedad de poemas de diferente manera, no sabia muy bien como clasificarlo.

Relación con otras obras: no he encontrado relación ya que no conozco otros libros de ese tipo.

ELEMENTOS A DESTACAR 

Se puede decir que tiene su base en la poesía popular al tratarse de unas adivinanzas, peor al mismo tiempo no se limita a los esquemas de la poesía popular, sino que es una innovación.

Cada pagina del libor esta dividida en dos partes, con un tipo de letra distinto, en la parte de arriba se encuentra una adivinanza, en la mayoría son de 4 versos, salvo alguno de 6 o 7 versos. Y en la parte de abajo separada por un línea encontramos la solución a la adivinanza escrita en negrita. De tal modo que lo que me llama la atención de este poemario es que la solución de  la adivinanza se convierte en un poema. Por lo tanto, el poema (solución de la adivinanza) resulta mas interesante que la adivinanza en si misma.

Por ejemplo con la adivinanza numero 17 ( del gallo), la solución es un caligrama, que representa a el gallo.

También se pueden encontrar juegos de palabras como es el caso del poema 10 ( del caballito de mar) donde dice "uno, dos, tres, uno, dos ,tres, de nuevo otra vez, uno, dos, tres, tralarín, tralarán: ¡ que galán!.

Además, no deja de usar recursos de la adivinanza como en la número 2( tábano), dice ¿estaba?: sí, ¿estaba?: no.

También se encuentran comparaciones con otros objetos como por ejemplo en el poema número 5 ( el grillo) dice verde soy como la hierba.

 Referencia bibliográfica en APA 

Suarez, R. (2014). Pregúntale al sol y te dirá la luna . Colección luna de aire.

Lectura grupal. Narrativa infantil. "Cuento Frederick"

 

NARRATIVA INFANTIL: CUENTO “FREDERICK”

Fuente de imagen

1. INTRODUCCIÓN

La narrativa que nos ha tocado es un cuento infantil de Leo Lionni, llamado “Frederick”. 

Esta historia trata sobre una familia de ratones, en la que se encuentra Frederick. Toda la familia de Frederick se dedica a recoger comida para sobrevivir al frío invierno. Sin embargo, Frederick no ayuda en estas tareas, porque se encarga de otros aspectos más artísticos. Al final, cuando llega el invierno y se acaba la comida, la familia le pide a Frederick que comparta con ellos las cosas que ha recogido. Finalmente, Frederick les habla acerca del calor del sol, de los colores del campo y les cuenta una historia con bellas palabras, lo que hace que los demás ratones, le consideren un poeta y le conviertan en su maestro.

2. FORMATO

En este caso, nos encontramos ante un álbum ilustrado narrativo, ya que en este relato hay un predominio de las ilustraciones y se deja poco espacio al texto.

Asimismo, dichas ilustraciones resultan indispensables y cumplen la valiosa función de completar el significado del texto (la doble página ofrece una unidad de sentido muy significativa).

3. GÉNERO, SUBGÉNERO Y VARIANTE

En primer lugar, nos gustaría señalar que el género de este cuento es la narración, puesto que se trata de una historia contada por un narrador y en la que participan unos personajes (el ratón Frederick y su familia), a los que les suceden unos acontecimientos, en un marco espacio-temporal concreto.

En relación con el subgénero de esta obra literaria, nos encontramos ante una narrativa de autor, ya que se trata de un relato breve escrito en prosa, cuyo autor es conocido (Leo Lionni) y en el que existe una acción lineal, sin saltos temporales (solo se puede apreciar el paso de las estaciones a lo largo de la narración). Además, el protagonista (Frederick) es un personaje, cuyo desarrollo puede resultar poco tradicional y complejo. 

Finalmente, en cuanto a la variante, se trata de una narrativa fantástica, dado que está protagonizada por animales que hablan. Por otro lado, el relato es una reescritura de la conocida fábula tradicional de “La cigarra y la hormiga” (con sutileza, las ilustraciones hacen referencia a ésta con la representación de hormigas en una de sus páginas). 

4. ELEMENTOS NARRATIVOS 

En este apartado, vamos a mencionar los elementos narrativos que caracterizan y dan significado a nuestro cuento:

• TEMA: El tema de este relato es “La importancia de cumplir con su parte del trabajo”.

• ASUNTO: Una familia de ratones se prepara para sobrevivir al largo invierno. Todos contribuyen en la recolección de alimentos, menos Frederick, que al final les ofrece unos aprendizajes mucho más valiosos.

• NARRADOR: En este caso, nos encontramos ante un narrador en tercera persona, es decir, que se trata de un narrador que cuenta los acontecimientos desde fuera de la  historia.

• PERSONAJES: Los personajes de esta son Frederick y la familia de ratones.

• MARCO ESPACIO-TEMPORAL: En cuanto al marco espacial, toda la narración sucede en una granja en medio de un prado y la mayoría de los acontecimientos ocurren en el campo o dentro del granero (pajar). En relación con el marco temporal, únicamente se señala que recogen alimentos para sobrevivir al frío invierno, por lo que se deduce que la acción, que es lineal, se desarrolla principalmente en otoño e invierno.

• ESTRUCTURA: En este caso, podemos dividir la historia en tres partes:

- Planteamiento: El planteamiento del cuento se encuentra desde donde se comienza a narrar la historia, hasta el momento en el que los ratones empiezan a recoger las provisiones para el largo invierno.

- Nudo: El nudo de la historia comprende todo el proceso de recolección de los alimentos por parte de la familia de ratones.

- Desenlace: El desenlace del relato va desde el momento en el que los ratones se sienten tristes y le piden a Frederick que les dé sus provisiones, hasta que le convierten en su maestro (que es el final del cuento).

• OTRAS CARACTERÍSTICAS RELEVANTES: Finalmente, queremos destacar que llama la atención el hecho de que dentro de este cuento podamos encontrar un texto poético (pg. 28), puesto que hay un momento dentro de la historia en el que Frederick recita una especie de poesía a su familia. Este suceso inesperado supone una forma llamativa de reivindicar la literatura y el arte.

5. OBRAS RELACIONADAS 

Esta lectura nos recuerda a la fábula tradicional de “La cigarra y la hormiga”, ya que en dicha fábula la hormiga es un personaje trabajador, que se esfuerza por conseguir tener su despensa llena de alimentos para el invierno, mientras que la cigarra es perezosa y malgasta su tiempo en otras actividades, por lo que, cuando llega el invierno la hormiga tiene muchos alimentos para poder sobrevivir, pero la cigarra se muere de hambre y de frío y le pide ayuda a la hormiga para salvarse.

En este sentido, el símil que a priori podríamos establecer sería que la familia de ratones, que recogen alimentos para el invierno representan a la hormiga, mientras que Frederick, que no ayuda a recoger comida y que parece que malgasta su tiempo representa a la cigarra. 

No obstante, esta historia es una reescritura, lo que genera que en esta ocasión, Frederick si haya recogido cosas, solo que no alimentos, sino otros aspectos inmateriales y artísticos, lo que a su vez, hace que el final sea también distinto y que de este modo, Frederick se convierta en el maestro de la familia de ratones. 

6. VALORACIÓN PERSONAL

En este caso, queremos señalar que lo que más nos ha gustado de esta obra literaria es la dualidad de los personajes y las dos perspectivas de vida y de resolución de conflictos que se ofrecen en él, de una forma sencilla e ilustrada, apta para niños/as. Además, nos llama la atención la manera en la que el autor ha recuperado y modificado una fábula tradicional (“La cigarra y la hormiga”), lo que consigue generar una nueva narrativa, que muestra un final diferente y nos aporta nueva riqueza literaria. Finalmente, destacamos que este relato tiene una gran carga moral al transmitir valores positivos para la infancia, como el trabajo en equipo, la colaboración y la importancia de compartir con los demás, tanto nuestros bienes materiales, como nuestros dones personales.

Por otro lado, queremos destacar que lo que menos nos ha gustado de esta historia es el enfoque del desenlace final, puesto que consideramos que el comportamiento de Frederick a lo largo de la historia pone en segundo plano y resta valor al esfuerzo y al trabajo de recolección realizado por los otros ratones, mientras que prevalece y, en cierto modo, se engrandece la aparente “vaguería” de Frederick. Asimismo, creemos que la estructura del cuento puede resultar compleja, ya que al tener el texto en la parte izquierda de la página, puede resultar más complicado para leérselo a los/as niños/as. 

7. CONCLUSIÓN 

A modo de conclusión, queremos señalar que nos ha parecido muy interesante esta nueva perspectiva y el giro que se le ha dado a la fábula tradicional de “La cigarra y la hormiga”, para ofrecer un nuevo enfoque y para transmitir otros valores más positivos.

En definitiva, nuestro grupo considera que esta lectura es apta para ser leída en el aula de Educación Infantil, ya que no se centra únicamente en la importancia del trabajo duro y destaca también otros aspectos, como el valor del arte, de la poesía y de la imaginación del protagonista.

Las jirafas no pueden bailar

LAS JIRAFAS  NO PUEDEN BAILAR 

Fuente de imagen

INTRODUCCIÓN

En esta entrada tengo que elegir yo una obra de narrativa infantil, por lo tanto, tras buscar algunas, encontré esta “las jirafas no pueden bailar” y me llamó la atención, por lo que decidí comentarla y analizarla.

RESUMEN DEL CUENTO

Este cuento trata sobre una serie de animales que viven en la selva y se preparan para el “baile de la selva”, es un acontecimiento que todos están esperando ya que a todos les encanta bailar, menos a la jirafa Chufa que se le daba fatal. Cada uno se prepara un baile distinto y cuando llega Chufa la echan y la llaman patosa, por lo tanto, ella se pone triste y se marcha, hasta que se encuentra con el saltamontes, él la intenta animar y lo consigue. Finalmente descubre cual es el ritmo que ella sabe bailar y deja a todos sorprendidos.  

FORMATO

En este caso, nos encontramos ante un álbum ilustrado narrativo, ya que en este relato predomina la imagen y hay poco texto. Además, la doble página le aporta un mayor significado a la imagen.

GÉNERO

El género de este cuento en la narración, ya que se trata de una historia contada por un narrador, en la que participan varios personajes, todo ellos son animales. Los cuales preparan su baile para el día de la selva.

SUBGÉNERO

En cuanto al subgénero de esta narración, nos encontramos ante una narrativa de autor, ya que se trata de un relato breve escrito en prosa, además tiene un autor (Giles Andreae), también tiene una acción lineal, por lo tanto, no hay saltos temporales.

VARIANTE

En lo que se refiere a la variante, se trata de una narrativa fantástica, ya que esta protagonizada por animales, los cuales hablan y bailan.

CARACTERÍSTICAS

En este apartado, mencionaré los elementos narrativos que caracterizan el cuento:

-          TEMA: el tema de este relato es la importancia de no menospreciar a nadie

-         ASUNTO: una gran variedad de animales se preparan para “el baile de la selva”, cada uno de ellos un baile distinto, pero a Chufa la jirafa se le daba fatal hasta que descubre el ritmo que le gusta.

-          NARRADOR: nos encontramos ante un narrador en tercera persona ya que cuenta los acontecimientos que suceden desde fuera de la historia.

-          PERSONAJES: los personajes de esta historia son: la jirafa, los jabalís, los rinocerontes, los leones, los chimpancés, los babuinos y el saltamontes.

-         MARCO ESPACIO- TEMPORAL: Toda la narración sucede en África, en la selva , en torno a ese día tan señalado "el día de la selva".

-          ESTRUCTURA: En este caso, podemos dividir la historia en tres partes:

o   Planteamiento: desde que comienza la historia hasta que empieza el baile de la selva.

o   Nudo: desde los bailes de cada uno de los animales de la selva hasta cuando echan a la jirafa del baile.

o   Desenlace: desde que aparece el saltamontes para animar a la jirafa hasta que llegan el resto de animales y la ven bailar, entonces la dicen que baila fenomenal.

-          OTRAS CARACTERÍSTICAS: me llama la atención que algunas partes del cuento rimen, además, en otra ocasión cuando el saltamontes parece que recita una poesía para animar a la jirafa.

VALORACIÓN PERSONAL

·     En primer lugar, lo que más me ha gustado de este cuento es cuando al final el saltamontes anima a la jirafa y saca un violín y se pone a tocar, entonces la jirafa empieza a moverse y descubre que sí que puede bailar, pero otro ritmo distinto. Por lo tanto, enseña valores como que nunca hay que rendirse y tenemos que perseguir nuestros sueños con un poco de esfuerzo hasta lograrlos. También me gusta como luego al final todos los animales van a ver a la jirafa y se quedan alucinados cuando la ven bailar, además la dicen halagos como que baila fenomenal y que es la reina de la pista.

Por otro lado, lo que menos me ha gustado de este cuento es el comportamiento de los demás animales, por ejemplo, cuando echan a la jirafa del baile porque no lo hace bien, además de llamarla patosa, la dicen que sobra, que las jirafas no pueden bailar, por lo tanto, la jirafa se pone triste y se marcha sola. Me parece como que hacen bullying a la jirafa y eso está muy mal ya que no se debe de rechazar a nadie y echar de un sitio porque no se le dé bien hacer cierta cosa, en este caso un baile, cuando ella puede hacer otras muchas cosas mejor que el resto. Por lo tanto, no hay que menospreciar a nadie.

 RELACIÓN CON OTRAS OBRAS

Respecto a la pregunta de si lo relaciono con otras obras, en este caso no, ya que nunca he leído otro cuento parecido, puede que existan algunos parecidos, pero yo no los conozco.

 

Referencia bibliográfica

Andreae, G. (2009). Las jirafas no pueden bailar. Bruño

Cuentos de los hermanos Grimm: "La señora Holle o la doncella de oro y la doncella de pez"

 

LA SEÑORA HOLLE O LA DONCELLA DE ORO Y LA DONCELLA DE PEZ

Fuente de imagen

En primer lugar, contaré que es lo que más me ha gustado tras leer este pequeño cuento. Es el mensaje que trasmite de enseñar valores, la bondad de la doncella de oro ya que se ve que es una chica educada, simpática, obediente y generosa, que ayuda a los demás sin recibir nada a cambio como es el caso de obedecer en todo lo que la mandaba su madrastra sin protestar, sacar el pan del horno, recoger las manzanas del árbol y colocarlas todas en un montón, quedarse al servicio de la señora Holle. También me ha gustado cuando al final, la señora Holle la recompensa con mucho oro por cómo se ha portado con ella, ya que considero que se lo merece.

 Además, hay una cosa que me ha sorprendido de este cuento y es el hecho de sentir nostalgia de su familia, ya que no le encuentro sentido porque no la trataban nada bien.  Por lo tanto, no entiendo como se puede echar de menos a alguien que no te trata bien.

En segundo lugar, lo que menos me ha gustado de este cuento es el favoritismo que tiene hacia su verdadera hija y a su hijastra la tenga de doncella de la casa y tenga que pasarse todo el tiempo hilando en el pozo. Considero que se tienen que tratar igual a todos los hijos y darles el mismo cariño. De ahí que hoy en día muchos niños tengan celos de sus hermanos, si ven que sus padres les dedican más tiempo o juegan más con ellos. Otro aspecto que no me gusta de este cuento es como habla la madrastra a su hijastra, la riñe fuertemente, no es compasiva con ella y la levanta la voz en numerosas ocasiones. Por lo tanto, considero que a los niños hay que hablarlos bien para que ellos traten igual de bien a las demás personas.    

En tercer lugar, este cuento le puedo relacionar con otros que he leído, y recuerdo de mi infancia. Se me ocurren dos cuentos, cada uno de ellos para una parte distinta del cuento.  Por ejemplo, la primera parte, me recuerda al cuento de cenicienta ya que dice que son hermanastras, a su verdadera hija la quiere más que a la otra, la hijastra es más guapa y trabajadora, por el contrario, su verdadera hija es más fea y perezosa. También coincide en que a la hijastra la mandan hacer todo el trabajo de la casa, la tratan como a la cenicienta de la casa. Del mismo modo, en el cuento de cenicienta, la madrastra es soberbia y engreída, sus verdaderas hijas (son egoístas y engreídas) y cenicienta es la hermanastra, es guapa, educada, simpática, obediente y generosa. Además, también es ella la que hace los trabajos de limpieza de la casa, de ahí que se titule de esa manera el cuento “cenicienta”

Después, hay otro tema que trata este cuento y que me recuerda a otro cuento, que es el de la “bella durmiente”, en el momento en el que menciona que tenía que hilar y el huso con el que se pincha en el dedo. En el caso de la bella durmiente, ese tema aparece cuando un hada que no está invitada a la fiesta que realizaron los padres por el nacimiento de la niña, le echa un hechizo diciendo que a los 15 años se pinchara con el huso.   

A continuación, muestro una tabla en la que identifico las funciones que estableció Propp. En este cuento no están presentes todas, ya que es muy difícil que estén siempre todas, pero sí que hay bastantes funciones y son las que muestro a continuación.

Bloque	Funciones	En el cuento de la señora Holle o la doncella de oro y la doncella de pez
I. PARTE PREPARATORIA	0.- Situación inicial	Una viuda tenía 2 hijas, una de ellas era su verdadera hija y la otra no
	1.- Alejamiento	La doncella de oro cae a un pozo
	2.- Prohibición
	3.- Transgresión
	4.- Interrogatorio
	5.- Información	Favoritismo de una hija
	6.- Engaño	Ir al pozo a buscar el huso
	7.- Complicidad	La hija baja al pozo a buscar el huso
II.- NUDO DE LA INTRIGA: CARENCIA/ FECHORÍA	8.- Fechoría o carencia	La falta de cariño hacia una de las hijas
	9.- Mediación
	10.- Encargo de reparar el mal/ aceptación	La hija decide bajar al pozo
	11. Partida	Al despertar después de perder el sentido, ve que está en una hermosa pradera
	12.- Prueba del donante	Las pruebas que tuvo que pasar con el pan, el manzano y con la anciana
III.- APARICIÓN DEL DONANTE- AYUDANTE Y DEL OBJETO MÁGICO	13.- Reacción del héroe.	La muchacha hace todas las pruebas que se encuentra por el camino
	14.- Recepción del objeto mágico (en caso de éxito; si no, se repite la secuencia)	Después de convivir con la anciana, ella la acompaña hacia una puerta donde la cayó una lluvia de oro
IV.- COMBATE CON EL AGRESOR	15.- Desplazamiento, viaje del héroe	La anciana la entrega el huso y la muchacha vuelve a su casa
	16.- Lucha entre héroe y agresor
	17.- Marca del héroe	El oro
	18.- Victoria	Ella vuelve a casa
	19.- Reparación de la fechoría o la carencia	Ahora como ha traído mucho oro, la madre y la hermana la recibieron amablemente
	20.- Regreso	La hijastra regresa a la casa
	21.- Persecución
	22.- Socorro (El héroe es auxiliado en la persecución)
V.- NUEVA FECHORÍA Y REPARACIÓN	*Aquí puede repetirse la secuencia con otra fechoría
VI.- ENFRENTA- MIENTO FINAL CON EL AGRESOR	23. Llegada de incógnito	La otra hermana llega a la pradera
	24. Pretensiones engañosas del falso héroe	No saca el pan, no varea el árbol y a la anciana solo la ayuda un día
	25.-Tarea difícil	Hacer las cosas que la anciana le manda
	26. -Tarea cumplida	No lo cumple
	27.-Reconocimiento
	28. Descubrimiento del falso héroe	La anciana la acompaña a la puerta y se derramó un gran caldero de pez
	29. Transfiguración
	30. Castigo	La hermana estaba totalmente cubierta de pez y se la quedó pegado de por vida.
	31.- Matrimonio o final feliz